日前，臺(tái)北供電所工會(huì)組織開(kāi)展年度 “師帶徒” 考核，兩對(duì)師徒組合同臺(tái)競(jìng)技，在“理論筆試 + 現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操” 的綜合比拼中展現(xiàn)扎實(shí)功底，更通過(guò)創(chuàng)新的 “師徒自評(píng) + 交叉互評(píng)”雙向檢驗(yàn)?zāi)Ｊ?，交出了一份技能傳承與人才培育的亮眼答卷，為運(yùn)維一線(xiàn)復(fù)合型人才培養(yǎng)注入新活力。

此次 “師帶徒” 結(jié)對(duì)精準(zhǔn)錨定運(yùn)維崗位需求，實(shí)現(xiàn) “按需育人”。其中一組由深耕電力管理多年的副所長(zhǎng)領(lǐng)銜，帶教班組技術(shù)骨干，重點(diǎn)攻克技術(shù)難點(diǎn)與管理銜接問(wèn)題，助力徒弟成長(zhǎng)為 “技術(shù) + 管理” 雙優(yōu)人才；另一組則由經(jīng)驗(yàn)豐富的工人技師手把手指導(dǎo)基層多能員工，聚焦設(shè)備操作、故障排查等實(shí)戰(zhàn)技能，提升徒弟跨崗位適應(yīng)能力，完美契合基層 “一專(zhuān)多能” 的工作需求。

考核環(huán)節(jié)緊扣 “實(shí)戰(zhàn)” 核心，層層遞進(jìn)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效。理論問(wèn)答環(huán)節(jié)，考題圍繞供電運(yùn)維專(zhuān)業(yè)知識(shí)、安全操作規(guī)范等核心內(nèi)容展開(kāi)，從基礎(chǔ)原理到復(fù)雜案例分析，全方位考察徒弟對(duì)理論知識(shí)的掌握深度；現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操環(huán)節(jié)更是還原工程施工、設(shè)備調(diào)試等真實(shí)工作場(chǎng)景，徒弟們熟練操控工具、精準(zhǔn)完成操作，師傅們則在旁細(xì)致觀(guān)察、嚴(yán)格評(píng)分，切實(shí)檢驗(yàn) “學(xué)以致用” 的實(shí)操能力，真正做到 “以考促學(xué)、以考驗(yàn)技”。

相較于傳統(tǒng)考核，本次最大亮點(diǎn)在于創(chuàng)新引入 “雙向考評(píng)機(jī)制”。在常規(guī)的師傅考評(píng)徒弟之外，新增兩大環(huán)節(jié)：一是師徒共同復(fù)盤(pán)的自評(píng)環(huán)節(jié)，師徒二人圍坐交流，既總結(jié)技能提升的成果，也直面教學(xué)與學(xué)習(xí)中的短板；二是兩隊(duì)師徒交叉互評(píng)環(huán)節(jié)，雙方相互觀(guān)摩操作細(xì)節(jié)、交流答題思路，在點(diǎn)評(píng)與建議中碰撞經(jīng)驗(yàn)火花。這一模式打破了單一評(píng)價(jià)的局限，讓 “教” 與 “學(xué)” 的方向更清晰，真正實(shí)現(xiàn) “教學(xué)相長(zhǎng)”。

“‘師帶徒’不是簡(jiǎn)單的技能傳遞，而是對(duì)接崗位需求、助力人才快速成長(zhǎng)的系統(tǒng)工程?！?臺(tái)北供電所負(fù)責(zé)人表示，此次創(chuàng)新的結(jié)對(duì)模式與雙向考評(píng)機(jī)制，有效激發(fā)了 “傳幫帶” 的活力，讓技能傳承更具針對(duì)性與實(shí)效性。未來(lái)，供電所將以此次考核為契機(jī)，持續(xù)優(yōu)化 “師帶徒” 培養(yǎng)方案，深化育人模式創(chuàng)新，為保障電力供應(yīng)穩(wěn)定、推動(dòng)電力事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展培育更多骨干力量。（張偉）